Дидактические Игры По Зкр

Дидактическая игра «Сложи варежки по парам». Дидактическая игра по ЗКР «Найди звук. Сложи букву» своими рукамиВведение в звуковую действительность'. Автор: Хилькевич Ольга. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Дидактические Игры Зкр В Средней Группе. Вот из далека летит самолет – произнесите высоким голосом: «У- у-. Игры для развития артикуляции Чтобы говорить правильно, ребенку необходимо уметь управлять своими органами артикуляции. Артикуляционные движения выполняются в медленном темпе (двухлетний малыш удерживает язык в определенной позе 3- 5 секунд), перед зеркалом, 3- 4 раза, 2- 3 раза в день. Дидактическая игра «Догадайся, что звучит» Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать. Воспитание ЗКР не следует сводить только к формированию правильного произношения.

• Музыкально Дидактические Игры Картотека
• Дидактические Игры По Зкр В Средней Группе
• Дидактические Игры Для Старшей Группы
• Дидактические Игры По Зкр
• Дидактические Игры В Доу

КАРТОТЕКА Дидактические игры и наглядно – игровые упражнения по формирования ЗКР (автоматизация изолированных звуков, автоматизация звуков в слогах). Ребенок и логопед соревнуются в правильном и длительном произношении звука. Победитель отмечается каким-либо символом (звездочкой, кружочком и т.д.) Игру можно использовать для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных звуком. Используется любой счетный материал (собачки, грибочки, квадратики и т.д.). За каждое правильное произнесение звука или слога логопед и ребенок берут себе по одной фигурке. Игру можно проводить с двумя-тремя детьми с однотипным нарушением произношения. В этом случае логопед оценивает его правильность и награждает участников.

Научи Петрушку. Логопед берет пальчиковую куклу и просит ребенка научить ее правильно произносить тот или иной звук или слог.

Jan 12, 2017 - Изготовление дидактических игр по звуковой культуре речи для детей старшего. Изготовление и использование дидактических игр,.

Ребенок выступает в роли учителя. Петрушка – ученика.

Поедем на машине. Игра используется для автоматизации звука «Р». В тетради для индивидуальных занятий ребенок и логопед рисуют машину, от которой тянется извилистая дорожка к домику (деревцу, гаражу и т.д.). Ребенок ставит палец на начала маршрута и, длительно произнося «р», ведет пальцем по дорожке. В результате он должен «доехать» до интересующего объекта.

В первый раз разрешается делать 2-3 остановки в пути. Для автоматизации звука «л» выбирается образ гудящего парохода или самолета, для «З» - комарика, для «Ж» - жука и т.д. Повтори для мишки. На столе выставляются игрушки. Для каждой из них ребенок произносит звук или слог (или ряд слогов). Логопед подыгрывает ребенку: Как мишке понравилось! Лисичка не расслышала, повтори еще раз!

Давай проверим! При выполнении домашнего задания ребенок должен каждый правильно произнесенный звук или слог отмечать в тетради каким-либо знаком (крестиком, галочкой). По количеству знаков проставленных в тетради, логопед проверяет и отмечает старательность и усердие ученика. Дома такое занятие выполняется под контролем родителей. Пальчики здороваются. Ребенок большим пальцем поочередно прикасается к указательному, среднему, безымянному, мизинцу.

Одновременно он произносит заданный звук или слог. Логопед следит за правильностью произношения и точностью движений пальцев рук ребенка.

Маленькие ножки бежали по дорожке. Ребенок представляет, что указательный и средний пальцы – это ножки, большой палец прижимает безымянный и мизинец к середине ладони. Указательным и средним пальцами ребенок «шагает» по столу, произнося на каждый «шажок» заданный звук или слог. Говорящие руки. Иногда ребенку долго не удается ввести новый правильный звук в слоги.

Как только к согласному звуку присоединяется гласный, автоматически включается произношение старого дефектного звука. Предположим, что речь идет об автоматизации звука «Ш». Логопед дает инструкцию: Мы с тобой поиграем в «говорящие руки». Левую руку научим говорить «ш», а правую- «а». Давай попробуем! Логопед берет своей рукой левую руку ребенка и показывает, как совместить произношение «ш» с легким ударом руки по столу, точно так же правая рука «обучается» говорить «а». Поочередно, слегка ударяя руками по столу, ребенок в медленном темпе произносит: ш –а, ш –.

Постепенно пауза между «ш» и «а» сокращается, и ребенок переходит к слитному проговариванию. В тетради ребенка логопед рисует ступеньки. Нужно прошагать пальчиками по ступенькам вверх и вниз, правильно повторяя звук или слог. Другой вариант: ступеньки выкладываются самим ребенком на столе из счетных палочек или спичек. Задание остается прежним. В тетради ребенка логопед рисует крупную ромашку, в центре которой пишется необходимый согласный звук. На лепестках ромашки пишутся гласные звуки.

Ребенок, переходя от одного лепестка к другому, прочитывает прямые и обратные слоги. Упражнение проводится с детьми 5 – 7 лет, которые знают буквы, а также используется при обучении грамоте.

Раз – шажок, два – другой Ребенок стоит – руки на поясе. Логопед предлагает ему прошагать всю комнату, на каждый шаг, повторяя заданный слог или ряд слогов. Упражнение логоритмическое. Логопед предлагает ребенку прокатить по полу мяч из одного конца кабинета в другой, произнося при этом заданный звук. Используется для произношения шипящих, свистящих и сонорных звуков.

Также ребенок может подбрасывать мяч вверх. Дети, взявшись за руки, образуют круг.

Логопед, поворачиваясь к ребенку, называет звук, слог, или пару слогов. Ребенок должен повторить этот слог, повернувшись к товарищу. Телеграмма проходит круг, возвращаясь к педагогу. Если кто-то из детей неверно повторит звуковой ряд, значит, телеграмма не дошла до адресата, и игра начинается заново. Упражнение используется не только для автоматизации звуков, но и для развития фонематического восприятия.

Например, по кругу передаются слоги: ша – са, ко – го, зу – жу и др.     Альвухина Татьяна Викторовна.

Картотека дидактических игр и упражнений для детей старшего дошкольного возраста Дид. Игра «Магазин» Дид. Игра «Закончи слово» Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова. Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Музыкально Дидактические Игры Картотека

Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели. Продавец отпускает товар в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет. Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за).

Игра «Звуковое лото» Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов. Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком.? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой. Игра «Угадай слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Скорняжная машина орша отзывы. Скорняжная машина 10-Б, Орша, Руно-2 и Русь-1 имеют аналогичную. В инструкции к скорняжной машинке должны быть рекомендации.

Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку. Игра «Путешествие в страну звуков» 1 вариант Цель: Развивать фонематический слух. Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые вставляет в прорези вагонов, и 9 картинок с изображениями животных, объясняя детям: «Прибыл поезд для зверей и птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать только в определенном вагоне.

В первом вагоне поедут животные в названии которых есть звук т и т. Задания можно менять.

2 вариант Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, развивать фонематический слух. Ход: Ведущий вставляет в прорези в вагонах таблички с кружками (3, 4, 5). Раздает детям картинки и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на количество звуков в слове.

Дети по очереди отчетливо называют животное, выделяя каждый звук, считают звуки и кладут картинку на окно соответствующего вагона. 3 вариант Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги. Ход: В прорези вагонов вставляются таблички с одним, двумя, тремя прямоугольниками. В первом вагоне должны ехать животные, названия которых состоят из одного слога, во втором вагоне животные, названия которых состоят из двух слогов и т. Игра «Автобус» Дид.

Игра «Подними нужную карточку» Цель: Развивать фонематический слух детей. Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки. Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки).

Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места. Игра «Ворота» Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Дидактические Игры По Зкр В Средней Группе

Ход: Воспитатель называет звуки, если это согласный звук – руки на столе вместе (есть преграда). Если гласный звук – дети ставят руки на локти (нет преграды). Ход: Педагог произносит звук, а дети на слух определяют гласный это звук или согласный (твердый, мягкий). Дети поднимают карточку того цвета, каким обозначают этот звук. Игра «Слова – друзья» Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.

Ход: Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка). Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и другие). Игра «Звуковые часы» Цель: Учить детей измерять длину слов. Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить хлопками количество слогов в слове.

Игра «Найди общий звук» Цель: Развивать фонематический слух детей. Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки определить один и тот же звук, встречающийся во всех этих словах. Игра «Назови звук» Цель: Развивать фонематический слух детей. Ход: Педагог называет различные слова с интонационным выделением одного звука.

Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и перебрасывает мяч воспитателю. Игра «Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука» Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Ход: Дети делятся на 2 группы, называют слова с заданного звука. Педагог откладывает счетный материал. Выигрывает та группа детей у которой будет больше фишек. Игра «Цветочки – лепесточки» Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки. Ход: Воспитатель называет звук. Дети поднимают цветок нужного цвета (синего, зеленого или красного).

Игра «Третий лишний» Дид. Игра «Братцы – акробаты» Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки. Цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки. Ход: Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало, сом). Игра «Найди ошибку» Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить группировать слова начинающиеся с одного и того же звука.

Ход: Педагог предлагает посмотреть на карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Среди 3-х предметов находят лишний, начинающийся с другого звука (сом, сова, рука).

Ход: Воспитатель называет твердый согласный звук, при этом кидает мяч ребенку. Поймавший мяч, ребенок называет мягкий согласный звук и кидает воспитателю мяч.

Дидактические Игры Для Старшей Группы

Игра «Назови слова» Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. Ход: Воспитатель предлагает детям назвать слова с определенным звуком. За каждый правильный ответ дети получают фишки. Игра «Кто придумает конец, то и будет молодец». Цель: Развивать речевое внимание и речевой слух детей. Ход: Воспитатель предлагает детям закончить фразу.

Я не бегаю к врачу, Я сама его (лечу). Мы не ели, мы не пили, Бабу снежную (лепили). Как у нашей дочки Солнце светит очень ярко, Розовые (щечки). Бегемоту стало (жарко). Солнце светит очень ярко, Вдруг небо тучей затянуло, Бегемоту стало (жарко). Из тучи молния (сверкнула). А рядом бегемотики Я сегодня утром рано Схватились за (животики).

Дидактические Игры По Зкр

Умывалась из под (крана). А слониха вся дрожа, Наша старшая сестра Так и села на (ежа). Вяжет с самого (утра). Мы с Тамарой ходим парой, Санитары мы с (Тамарой). Игра «Назови последний звук слова» Цель: Развивать фонематический слух детей. Игра «Найди домик 1» Ход: Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки.

Дидактические Игры В Доу

Вызванный ребенок называет предмет, выделяя при этом последний звук и произносит его изолированно (шаррр – звук р). Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки. Игра «Найди пару» Цель: Развивать фонематический слух детей. Ход: Воспитатель каждому ребенку дает одну предметную картинку, остальные кладет на стол. По сигналу: «Найди пару» дети находят предмет, название которого начинается с того же звука, что и у них (сумка – солнце) Ход: Воспитатель каждому ребенку дает предметную картинку с животным. По сигналу воспитателя: «Найди свой домик» каждый ребенок кладет свою картинку в дом определенного цвета. Если первый звук твердый согласный, то картинку кладет в синий звук, мягкий согласный – зеленый домик, гласный звук – красный домик.